區(qū)域教育雲

趨勢分析

促進教育公平和(hé)均衡發展，提升教育質量

教育信息化2.0行(xíng)動計(jì)劃繼續深入推進“三通(tōng)兩平台”，持續推動信息技(jì)術(shù)與教育深度融合， 構建一體(tǐ)化的“互聯網+教育”大(dà)平台，實現數(shù)字資源、優秀師(shī)資、教育數(shù)據、信息紅利的有(yǒu)效共享，助力教育服務供給模式升級和(hé)教育治理(lǐ)水(shuǐ)平提升

網絡學習空(kōng)間(jiān)應用普及

規範網絡學習空(kōng)間(jiān)建設與應用（網絡教學、教育管理(lǐ)、綜合素質評價等），将推動“一人(rén)一空(kōng)間(jiān)”，使網絡學習空(kōng)間(jiān)真正成為(wèi)廣大(dà)師(shī)生(shēng)利用信息技(jì)術(shù)開(kāi)展教與學活動的主陣地

教育大(dà)數(shù)據治理(lǐ)能力提升

完善教育管理(lǐ)信息化頂層設計(jì)，全面提高(gāo)利用大(dà)數(shù)據支撐保障教育管理(lǐ)、決策和(hé)公共服務的能力。深化教育大(dà)數(shù)據治理(lǐ)，更有(yǒu)效的教育數(shù)據共享将促進教育業務管、政務服務和(hé)教學管理(lǐ)決策

優質數(shù)字教育資源共享

優化“平台+教育”服務模式與能力，通(tōng)過海量的學習資源服務實現教育資源從“專用資源服務”向“大(dà)資源服務”的開(kāi)放資源彙聚共享轉變，形成覆蓋基礎教育階段所有(yǒu)學段、學科的生(shēng)成性資源體(tǐ)系

業務挑戰

區(qū)域優質教育資源無法充分共享

優質教育資源往往集中在區(qū)域內(nèi)幾所重點學校(xiào)，如何通(tōng)過信息化手段擴大(dà)優質教育資源覆蓋、提升教育公平，成為(wèi)各級教育管理(lǐ)機構的關注重點

教學缺乏個(gè)性輔導，綜合能力弱

傳統教學通(tōng)常都是老師(shī)教、學生(shēng)學，缺乏學生(shēng)學習過程性數(shù)據，無法針對每個(gè)學生(shēng)個(gè)性化輔導，教師(shī)往往根據個(gè)人(rén)經驗進行(xíng)教學，學生(shēng)綜合素質急需提升

課外輔導學生(shēng)，家(jiā)長不堪重負

校(xiào)外輔導與課堂教學沒有(yǒu)有(yǒu)機結合，無形中增加了學生(shēng)負擔；家(jiā)長為(wèi)了不讓孩子輸在起跑線，即使課外輔導費用也越來(lái)越高(gāo)，家(jiā)長不堪重負

教育數(shù)據繁雜，教育科學決策難

教育信息數(shù)據存在大(dà)量的數(shù)據壁壘、沒有(yǒu)完善的教育數(shù)據标準規範，無法進行(xíng)數(shù)據分級分層的有(yǒu)效共享，無法為(wèi)管理(lǐ)者提供有(yǒu)效的決策支持

解決方案架構

區(qū)域教育雲

結合華為(wèi)雲媒體(tǐ)雲視(shì)頻點播、視(shì)頻直播、大(dà)數(shù)據、EI等服務，聯合合作(zuò)夥伴為(wèi)區(qū)域中小(xiǎo)學提供在線學習中心平台，整合區(qū)域內(nèi)優質學習資源，共享名校(xiào)名師(shī)資源；結合華為(wèi)雲大(dà)數(shù)據服務，海量數(shù)據通(tōng)過DIS接入，存儲在OBS或HDFS中，通(tōng)過大(dà)數(shù)據計(jì)算(suàn)、分析後，提供知識圖譜、學生(shēng)畫(huà)像、智能推薦、數(shù)據挖掘等大(dà)數(shù)據服務，為(wèi)在線作(zuò)業、學習路徑規劃、區(qū)域學習報告、學習效果評價等前端業務提供大(dà)數(shù)據支持

方案優勢

優質資源開(kāi)放共享
通(tōng)過網絡聯校(xiào)、區(qū)域在線學習中心等業務協助區(qū)域優質教學資源共享，促進教育公平

大(dà)數(shù)據智能分析輔助科學決策
依據全面的教育統計(jì)分析數(shù)據，更加科學地确定教育經費投入和(hé)分配政策；更加直觀地查看學校(xiào)的數(shù)字教學資源建設、應用與共享狀況

方案優勢

優質資源共享，促進實現教育公平

個(gè)性化教學，促進提升教育質量

借助AI和(hé)大(dà)數(shù)據，促進減負增效

數(shù)據治理(lǐ)，促進科學決策